Verwondering over onderwijs

De vorige twee stukken, van Dick en George, gingen met name over de vraag hoe je leerlingen aan het verwonderen krijgt en wat dat zowel leerlingen als leraren oplevert. In dit stuk denk ik verder na over de vraag wat je er als leraar en schoolleider aan hebt om verwondering in je praktijk toe te laten en hoe dat je school een nieuw elan kan geven. Ik onderzoek de voorwaarden om dat mogelijk te maken en stel tenslotte de vraag hoe je jezelf en je collega’s zover krijgt om ‘verwondermodellen’ te worden.

Continue reading

Verwondering

Plato stelde dat verwondering het begin van de filosofie is. Nu kunnen we ons afvragen wat we met Plato en zijn filosofie te maken hebben. Maar als we voor filosofie ‘denken’ invullen, wordt die stelling meteen een stuk relevanter voor onze onderwijs- en pedagogische praktijk. Laten we dat dan tot uitgangspunt nemen: verwondering is het begin van denken. De vraag is dan: Wat is verwondering? Waarom is het belangrijk? En hoe passen verwondering en vorming (de Derde Dimensie) bij elkaar? Daarover gaat dit stuk. In de volgende stukken onderzoeken George Lengkeek en Marco Snoek de vragen: ‘Hoe kan verwondering onze lessen verbeteren?’ en ‘Hoe kan verwondering bijdragen aan een goede schoolleiding en -bestuur en aan de lerarenopleiding?’
Continue reading